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甘肃教师考试面试指导:初中美术《明暗的造型》说课稿

来源:爱游戏app官方下载    发布时间:2024-03-11 13:26:32

  认真解读,吃透教材,是上好一堂课的必要前提,因此我会对教材进行深入的分析,我所说课的内容选自岭南版初中美术八年级下册第5课,本课属于造型表现艺术实践。通过本课学习,引导学生初步了解基本形体的明暗变化规律,懂得三大面、五调子是明暗造型素描最基本法则,并掌握其基本的作画步骤与经验,感受不同的明暗素描表现形式。培育学生整体观察、分析事物和表现事物的造型能力。

  初中生具有着强烈的求知欲和探索精神,他们兴趣广泛、思想活跃、敏感,喜欢别出心裁和标新立异,所以在许多方面都表现出强烈的创造欲望。从绘画的角度来看初中阶段的学生已进入写实后期,注重所描绘物体的逼真性,产生了与评价艺术作品的艺术性、感染力、表现力等艺术手段有关的情感体验,审美观念正逐步形成。

  2.运用不同的明暗色调表现技能,尝试创作出具有一定新意的素描作品,提高造型表现能力。

  为了突出重点,突破难点,践行新课标中“教师主导,学生主体”的教学思想。我将采用情境模拟法、小组讨论法、和示范教学法。从而引导学生自主、合作、探究的方式来进行学习。

  好的教学准备可提升课堂的教学效果,为此我做了如下的准备:多媒体课件、生宣纸、国画颜料、毛笔等。

  从新课程标准的教学建议出发,我将充分的发挥现代教育技术的作用,运用多媒体辅助教学,变静为动,融声、形、色为一体,为学生提供生动形象直观的观察材料,激发学生学习的主动性和积极性。具体环节如下:

  《新课程标准》中指出,兴趣是学习美术的基本动力之一,为此课堂开始,我将通过PPT播放文艺节目《光影造型》,请学生观看,并提出问题:是什么内容?他的原理是什么?

  学生回答,教师总结:以光造型是通过用光的方法,将物象的投影投射到大屏幕上,产生立体画面。有了光人们便感受出多源的世间形态,在艺术家的世界里结合对光的理解运用,通过艺术的加工提炼,便可呈现出艺术作品,引出课题《明暗的造型》。

  【设计意图】通过这一种结合视频互动提问的导入方式,营造活泼的课堂气氛,从而激发了学生的好奇心理并引起他们的探索欲望。

  首先,我将通过多媒体展示大自然中有明暗变化的照片,并提出问题:仔仔细细地观察照片,说一说有哪些明暗色调?

  学生回答后我进行总结:由于光的作用,物体有亮部、灰部、暗部、投影等明暗色调。

  其次,我继续播放实验视频,用手电筒照射石膏形体教师继续追问:同一种光源,照射方向不同,物体形态不同,又会有咋样的变化呢?相比自然界的真实明暗色调,在画作中明暗变化的规律又可以怎么总结呢?

  学生回答后我顺势总结:光是沿直线传播的,无论什么形体,当光源发生明显的变化时,明暗层次也会随着光源的方向,因物体的不同形态而发生相应的变化,离光源最近的地方就是亮部。在艺术作品中明暗原理是相通的,受光源方向的影响,呈现出正面、侧面、背面,用术语说就是:亮部、灰部、暗部三大面;亮调、灰调、明暗交界线、反光、投影五大调子,概括为三大面、五大调子。

  接下来,继续展示徐悲鸿《风景》、达芬奇《衣褶》等明暗素描作品设置小组讨论,并提出问题:作品中的明暗变化是如何呈现的呢?都有哪些表现形式?

  学生代表回答,教师总结:明暗素描的表现形式多样,可以有线面相交、刻画精细、简洁明了等多种形式。艺术家通过你自己对物象的理解分别采取了了不同的表现形式,体现出他们对大自然的深刻解读。

  最后教师分小组发放其他班级学生作品,学生传阅、分析,为使用多种形式表现明暗色调物象的素描创作拓宽思路,激发学生的创新意识。

  【设计意图】通过这样层层深入的提问,激发学生的思考探究欲望,提高学生的观察、思考能力。

  为了给学生解决技法上的难点,所以“茶杯”为例示范表现明暗色调的画作,演示怎么来构思、表现、作画等方法,然后通过你自己的理解,引导学生思考还可以用什么形式表现。学生观察、思考感受表现明暗造型的多种形式。

  结合学生的实际水平、课堂练习时间,和教学重难点,我设计了这样的练习:分小组选不一样的表现形式进行明暗绘画创作,主题自定。

  在此期间我会进行巡视辅导,辅导要点:明暗素描的表现方法及亮灰暗层次的刻画,注意保持教室卫生。

  在学生完成作品后,我设置“明暗素描作品展览大会”组织学生展示作品。教师引导学生从构图、用线等方面做自评、互评,最后教师进行总结,提出鼓励及改进方案。在学生适当修改后,将作品拍照留念,放入美术档案袋。

  【设计意图】实践环节体现美术课程重视对学生个性和创新精神的培养。评价环节体现了新课标中强调愉悦性,践行了课程标准的性质。

  课程最后,我会请学生主动分享本课重点知识,并升华情感,引导养成善于观察、勤于思考的习惯,培养学习美术的兴趣。

  总结本节课收获之后,布置这样的练习:引导学生课后尝试用其他明暗造型表现形式画一画,感受明暗素描的艺术魅力。

  【设计意图】请学生分享收获,真正践行“教为主导,学为主体”的教学理念。课后的绘画作业是为了让学生以课堂为中心进行知识的延伸拓展,感受明暗素描特有的艺术魅力。

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